Vznik falešných vzpomínek u dětí školního věku jako důsledek missinformace

Dominika Žitníková
Lenka Lacinová

Abstrakt

Lidská paměť není příliš přesná a spolehlivá, naopak je docela snadno zmanipulovatelná. Stačí i nenápadný podnět z okolí, který utkví v paměti, aby přepsal nebo se navázal na původní vzpomínky. Takto může dojít jak ke zkreslení původních vzpomínek, tak i k vytvoření zcela nových. Protože děti jsou sugestibilnější než dospělí, můžou být jejich vzpomínky a svědectví považovány za méně věrohodné. V tomto experimentu byl zkoumán vliv zkreslujících informací na původní vzpomínku u vzorku 107 dětí školního věku. Během misinformační procedury byla u 45,7 % dětí skrze sugestivní otázky vytvořena vzpomínka na něco, co nemohly vidět. Rozdíl mezi kontrolní a experimentální skupinou v chybování u kritické položky byl více jak 20%. Ke všem otázkám byla zařazena škála jistoty, aby se předešlo hádání odpovědí. Ukázalo se, že děti si sice jsou schopny zapamatovat přesné informace, ale při pokládání sugestivních dotazů v osobním rozhovoru se jejich paměť přizpůsobí novým podnětům a stává se nepřesnou v pozdějších výpovědích.

Klíčová slova

syndrom falešné paměti, missinformace, sugestibilita, zkreslení vzpomínek, zkreslující otázky

Literatura

Ackil, J. K, & Zaragoza, M. S. (1995). Developmental differences in eyewitness suggestibility and memory for source. Journal of Experimental Child Psychology, 60, 57–83.

Bartlett, C. F. (1995). Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology. New York: Cambridge University Press.

Belli, R. F. (1989). Influences of misleading postevent information: Misinformation interference and acceptance. Journal of Experimental Psychology: General, 118(1), 72–85.

Bernstein, D. M., & Loftus, E. F. (2009). How to tell if a particular memory is true or false. Perspectives on Psychological Science, 4(4), 370–374.

Brainerd, C. J. (2013). Developmental reversals in false memory: A new look at the reliability of children’s evi­dence. Current Directions in Psychological Science, 22(5), 335–341.

Brainerd, C. J., & Reyna, V. F. (1998). Fuzzy-trace theory and children’s false memories. Journal of Experimental Child Psychology, 71(2), 81–129.

Brainerd, C. J., & Reyna, V. F. (2005). The Science of False Memory. New York: Oxford University Press.

Brainerd, C. J., & Reyna, V. F. (2012). Reliability of children’s tes­timony in the era of developmental reversals. Developmental Review, 32(3), 224–267.

Brigham, J. C., Verst, M. V., & Bothwell, R. K. (1986). Accuracy of children's ey­ewitness identifications in a field setting. Basic and Applied Social Psychology, 7(4), 295–306.

Bruck, M., & Ceci, S. J. (1993). Suggestibility of a child witness: a historical review and synthesis. Psychological Bulletin, 113, 403–439.

Bruck, M., & Ceci, S. J. (1999). The suggestibility of children´s memory. Annual Review of Psychology, 50, 419–439.

Cassel, W. S., Roebers, C. E. M., & Bjorklung, D. F. (1996). Developmental patterns of eye-withness responses to repeated and increasingly suggestive questions. Journal of Experimental Child Psychology, 61, 116–133.

Cohen, S., & Harnick, M. A. (1980). The susceptibility of child witnesses to suggestion. Law and Human Behavior, 4, 201–210.

Deffenbacher, K. A., Leu, J. R., & Brown, E. L. (1981). Memory for faces: Testing method, encoding strategy, and confidence. The American Journal of Psychology, 13–26.

Dodson, C. S., & Johnson, M. K. (1993). Rate of false source attributions depends on how questions are asked. The American Journal of Psychology, 106(4), 541–557.

Fitzgerald, R. J., & Price, H. L. (2015). Eyewitness identification across the life span: A meta-analysis of age differences. Psychological Bulletin, 141(2), 1228–1265.

Gudjonsson, G. H., & Clark, N. K. (1986). Suggestibility in police interrogation: a social psychological model. Social Behaviour, 1, 83–104.

Howe, M. L., Cicchetti, D., Toth, S. L., & Cerrito, B. M. (2004). True and false memories in maltreated children. Child Development, 75(5), 1402–1417.

Hughes, M., & Grieve, R. (1980). On asking children bizarre questions. First Language, 1(2), 149–160.

Irving, B. (1987). Interrogative suggestibility: a question of parsimony. Social Behaviour, 2, 19–28.

Jaswal, V. K., & Dodson, C. S. (2009). Metamemory development: Understanding the role of similarity in false memories. Child Development, 80(3), 629–635.

Johnson, M. K. (2006). Memory and reality. The American Psychologist, 61(8), 760–71.

Kretch, D., & Crutchfield, R. S. (1948). Theory and problems of social psychology. New York: McGraw-Hill.

Loftus, E. F. (1992). When a lie becomes memory’s truth: Memory distortion after exposure to misinformation. American Psychological Society, 1(4), 121–123.

Loftus, E. F. (2003). Make-believe memories. The American Psychologist, 58(11), 867–73.

Loftus, E. F. (2005). Planting misinformation in the human mind: A 30-year investigation of the malleability of memory. Learning & Memory, 12(4), 361–366.

Loftus, E. F. (2012). Vytěsněné vzpomínky: nebezpečné přesvědčení? In S. Nolen-Hoeksema, B. L. Fredrickson, G. R. Loftus & W. A. Wagenaar (Eds.), Psychologie Atkinsonové a Hilgarda (s. 369). Praha: Portál.

Loftus, E. F., & Davies, G. M. (1984). Distortions in the memory of children. Journal of Social Issues, 40(2), 51–67.

Loftus, E. F., & Greene, E. (1980). Warning: Even memory for faces may be contagious. Law and Human Behaviour, 4(4), 323–334.

Loftus, E. F., & Hoffman, H. G. (1989). Misinformation and memory: The creation of new memories. Journal of Experimental Psychology: General, 118(1), 100–104.

Loftus, E. F., & Pickrell, J. E. (1995). The formation of false nemories. Psychiatric Annals, 25(12), 720–725.

Matoušková, I. (2013). Aplikovaná forenzní psychologie. Praha: Grada Publishing.

McDermott, K. B., Roedinger, H. L. (2000). Distortions of memory. In E. Tulving,F. I. Craik. The Oxford handbook of memory (s. 149–162). New York: Oxford University Press.

McDougall, W. (1908). An Introduction to Social Psychology. London: Methuen.

Murray, S. (1983). The effect of post-event information on children's memory for an illustrated story. (Unpublished paper). Aberdeen University, Scotland.

Otgaar, H., Howe, M. L., Peters, M., Sauerland, M., & Raymaekers, L. (2013). Developmental trends in different types of spontaneous false memories: Implications for the legal field. Behavioral Sciences & the Law, 31(5), 666–682.

Otgaar, H., Verschuere, B., Meijer, E. H., & van Oorsouw, K. (2012). The origin of children’s im­planted false memories: Memory traces or compliance? Acta Psychologica, 139(3), 397–403.

Okado, Y., & Stark, C. E. L. (2005). Neural activity during encoding predicts false memories created by misinformation. Learning & Memory, 12, 3–11.

Parker, J. (1995). Age differences in source monitoring of performed and imagined actions. Journal of Experimental Child Psychology, 60, 84–101.

Pipe, M.-E., Lamb, M. E., Orbach, Y., & Esplin, P. W. (2004). Recent research on children’s tes­timony about experienced and witnessed events. Developmental Review, 24(4), 440–468.

Poole, D. A., & Lindsay, D. S. (1995). Interviewing preschoolers: Effects of nonsuggestive techniques, parental coaching, and leading questions on reports of nonexperienced events. Journal of Experimental Child Psychology, 60(1), 129–154.

Pozzulo, J. D., & Lindsay, R. C. (1998). Identification accuracy of children versus adults: A meta-analysis. Law and Human Behavior, 22(5), 549–570.

Ross, D. F., Marsil, D. F., Rapus Benton, T., Hoffman, R. Warren, A. R., Lindsay, R. C. L., & Metzger, R. (2006). Children’s sus­ceptibility to misidentifying a familiar bystander from a lineup: When younger is better. Law and Human Behavior, 30(3), 249–257.

Saunders, J. (2012). The role of self-esteem in the misinformation effect. Memory, 20(2), 90–99.

Schooler, J. W., & Loftus, E. F. (1986). Individual differences and experimentation: complementary approaches to interrogative suggestibility. Social Behaviour, 1, 105–115.

Sharman, S. J., Garry, M., & Beuke, C. J. (2004). Imagination or exposure causes imagination inflation. The American Journal of Psychology, 117(2), 157–168.

Sherif, M. (1936). The Psychology of Social Norms. Oxford, England: Harper.

Stern, W. (1910). Abstracts on lectures on the psychology of testimony and on the study of individuality. American Journal of Psychology, 21, 273–282.

Stern, W. (1939). The psychology of testimony. Journal of Abnormal and Social Psychology, 34, 3–20.

Tversky, B., & Tuchin, M. (1989). A reconciliation of the evidence on eyewitness testimony: Comments on McCloskey and Zaragoza. Journal of Experimental Psychology: General, 118(1), 86–91.

Wright, D. B., & Livingston-Raper, D. (2002). Memory distortion and dissociation: Exploring the relationship in a non-clinical sample. J. Trauma Dissociation, 3, 97–109.

Zobrazit celé Skrýt