Job satisfaction of school psychologists and their view on the positive and negative aspects of their work

Marie Herynková

Abstract

The research study discusses the view of school psychologists on the positive and negative aspects of their profession. In addition, the research aims to discover to what extent school psychologists are satisfied with their work. The results show that the most frequently mentioned positive aspects of the work of school psychologists are the possibility of direct work with clients, a flexible work schedule and a flexibility in working approach and diversity. On the contrary, the most frequently mentioned disadvantages are difficult relationships in the workplace, unclear role, and loneliness. A large part of the respondent sample (N = 61, 59 women) are job-satisfied. A statistically significant correlation was found between job satisfaction and the practice length as well as the number of weekly working hours.

https://doi.org/10.29364/epsy.376

(Fulltext in Czech)

Keywords

school psychologist, school psychology, job satisfaction

Literature

Bakaričová, I., & Lajčiaková, P. (2019). Školský psychológ a morálny distres. Školský psychológ/Školní psycholog, 20(1), 10–16.

Bartoňová, M., Pipeková, J., Viktorin, J., & Vítková, M. (2019). Rozšíření školního poradenského pracoviště o pozici školního speciálního pedagoga a školního psychologa. Online Journal of Primary and Preschool Education, 3 (1), 1–8. https://doi.org/…ppe/2019/3/1

Borečková, K. (2018). EU šablony II klepou na dveře. https://www.veskole.cz/…pou-na-dvere

Braun, R., Marková, D., & Nováčková, J. (2014). Praktikum školní psychologie. Praha: Portál.

Gajdošová, E. (2017). Nové výzvy a nové úlohy školských psychológov v kontexte európskej a slovenskej politiky zdravia. Školský psychológ/ Školní psycholog, 18(1), 8–13.

Gajdošová, E., & Valihorová, M. (2019). Profesijné role a profesijné kompetencie školských psychológov v súčasněj škole. Školský psychológ/Školní psycholog, 20(2), 22–33.

Hanauerová, Z. (2017). Problematické situace, které přináší pozice školního psychologa. Bakalářská práce. Praha: Univerzita Karlova. https://dspace.cuni.cz/…0_191696.pdf?…

Hubertová, L. (2014). Školní psycholog: Jaký má význam pro školu? Kazuistiky z praxe. Psychologie pro praxi, 49(1–2), 123–129.

International School Psychology Association, (2019). A Definition of School Psychology. https://www.ispaweb.org/…-psychology/

Jameton, A. (1993). Dilemmas of moral distress: Moral responsibility and nursing practice. AWHONN’s Clinical Issues in Perinatal and Women’s Health Nursing, 4(4), 542–551.

Kavenská, V., Smékalová, E., & Šmahaj, J. (2013). School psychology in the Czech Republic: Development, status and practice. School Psychology International, 34(5), 556–565. https://doi.org/…034312469759

Knotová, D. a kol. (2014). Školní poradenství. Praha: Grada.

Lazarová, B. (2008). Školní psychologie v České republice po roce 1989. Českoslo­venská psychologie, 52(5), 480–492.

Mareš, J. (2016). Školní psycholog jako výzkumník: zamyšlení nad možnostmi. Pedagogická orientace, 26(1), 5–23. https://doi.org/…edOr2016-1-5

Mareš, J. (2017). Morální distres školních psychologů. Pedagogická orientace, 27(2), 308–343. https://doi.org/…or2017-2-308

Palová, K, & Šmahaj, J. (2020). Práce školního psychologa se třídou na základních školách. E-psychologie, 14(1), 1–18. https://doi.org/…364/epsy.363

Smékalová, E. (2014). Školní psycholog – ohrožený druh? Současná situace ve školním poradenství v České republice. E-psychologie, 8(4), 23–29. https://e-psycholog.eu/…mekalova.pdf

Štech, S., & Zapletalová, J. (2014). Úvod do školní psychologie. Praha: Portál.

VanVoorhis, R. W., & Levinson, E. M. (2006). Job satisfaction among school psychologists: A meta-analysis. School Psychology Quarterly, 21(1), 77–90. https://doi.org/…2006.21.1.77

Vašašová, R., & Tóth, R. (2015). Motivácia a postoje študentov psychológie k práci školského psychológa. Školský psychológ/Školní psycholog, 16(1), 46–54.

Vozková, A., & Vanek, M. (2018). Dva školní psychologové na jedné škole aneb „je 0,5 + 0,5 větší, menší nebo rovno 1?“ Školský psychológ/Školní psycholog, 19(1), 24–32.

Worrell, T. G., Skaggs, G. E., & Brown, M. B. (2006). School psychologists' job satisfaction: A 22-year perspective in the USA. School Psychology International, 27(2), 131–145. https://doi.org/…034306064540

Zapletalová, J. (2001): Co dělá školní psycholog? Kritická místa profese. Pedagogika, 51(5), 37–46.

Show all Hide