Vázaný a nevázaný vzor písma u žáků 3. ročníku základní školy

Olga Kučerová
Daniel Kubín
Anna Kucharská

Abstrakt

Příspěvek je věnován popisu a srovnání písemného projevu žáka třetí třídy, který píše v běžném modelu vázaného písma (latinka) a v modelu písma nevázaného (Comenia Script). Odlišuje obtíže v psaní, které jsou pro dané období typické od těch, které by mohly naznačovat závažnější problémy. Žáci, kteří byli zapojeni do výzkumného projektu (N = 180), byli vyučováni metodou psaní Comenia Script a běžnou vázanou latinkou. Na konci třetí třídy (v roce 2013) prošli diagnostickou prověrkou, prostřednictvím které byly sledovány písařské a pisatelské dovednosti v obou modelech psaní. K hodnocení písemných produktů byla upravena hodnotící škála Veverkové a Kucharské (2012), která zahrnovala popis jevů, vážících se na grafomotorické a gramatické aspekty psaní, včetně celkové chybovosti a práce s chybou. Každá sledovaná oblast zahrnovala sérií ukazatelů, jejichž prostřednictvím bylo možno vytvořit ucelenou představu o podobě písemného projevu v daném období. Každý ukazatel byl samostatně bonifikován na tříbodové škále. Díky tomu vznikl celistvý obraz podoby písma současného školáka ve dvou vyučovaných modelech písma ve 3. ročníku. Dosažené výsledky by mohly sloužit v psychologické poradenské praxi.

Klíčová slova

písmo, kurzíva, Comenia Script, hodnocení písma

Literatura

Caravolas, M. & Volín, J. (2005). Baterie diagnostických testů gramotnostních dovedností pro žáky 2. až 5. ročníků ZŠ. Praha: IPPP.

Fasnerová, M. (2014). Současné předlohy písma na primární škole jako součást reforem ve školství. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

Graham, S., Boyel-Shick, K., & Tippets, E. (1989). The validity of the Handwriting Scale from the Test of Written Language. The Journal of Educational Research, 82(3), Jan-Feb, 166–171.

Košek Bartošová, I. (2014). Elementární gramotnost a písmo Comenia Script. Hradec Králové: Gaudeamus.

Kubín, D. (2014). Funkcionalita a problémy v psaní u žáků třetích tříd. Diplomová práce. Praha: PedF UK.

Kučerová, O. (2014). Funkcionalita a problémy v psaní u žáků Comenia Script. Diplomová práce. Praha: PedF UK.

Kucharská, A., & Veverková, J. (2012). Vývoj písařských dovedností v průběhu 1. třídy u analyticko-syntetické metody a genetické metody. Pedagogika, 62(1–2), 81–96.

Lencová, R. (2005). Kaligrafie dnes – rukopisné písmo. Praha, 2005. Doktorská práce. Praha: Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze.

Lencová, R. (2011). Comenia Script – projet nového psacího písma. Poradce ředitelky mateřské školy, 10, 50–54.

Matějček, Z. (1995). Dyslexie. Praha: H + H, 1995.

Novák, J. (2002). Diagnostika specifických poruch učení. Brno: Psychodiagnostika.

Penc, V. (1961). Metodika psaní. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.

Phelps, J., Stempel, L., & Speck, G. (1985). The Children's Han­dwriting Scale: A new diagnostic tool. The Journal of Educational Research, 79(1), 46–50.

Říčan, P., & Krejčířová, D. (2011). Dětská klinická psychologie. Praha: Grada.

Selikowitz, M. (2000). Dyslexie a jiné poruchy učení. Praha: Grada.

Šupšáková, B. (1991). Didaktika písania. Bratislava: Univerzita Komenského.

Veverková, J. (2011). Analýza písemného projevu žáků vyučovaných analyticko-syntetickou metodou a genetickou metodou v průběhu první třídy. Diplomová práce. Praha: PedF UK.

Wildová, R. a kol. (2012). Závěrečná zpráva z pokusného ověřování písma Comenia Script, č. j. 48 957/2012–210. Praha: MŠMT ČR.

Wildová, R., & Kucharská, A. (2015). Inovace rozvoje písařské gramotnosti – výuka písma Comenia script. Didaktické studie, 9(3), 69–86.

Overvelde, A. & Hulstijn, W. (2011). Handwriting development in grade 2 and grade 3 primary school children with normal, at risk, or dysgraphic characteristics. Research in Developmental Disabilities, 32(2), 540548.

Zobrazit celé Skrýt