Studie verbální produkce předškolních dětí s vývojovou dysfázií

Alžběta Větrovská Zemánková
Gabriela Seidlová Málková

Abstrakt

Tato studie si klade za cíl prozkoumat rozsah produktivní slovní zásoby a kvalitu vyjadřování u českých monolingvních dětí s vývojovou dysfázií ve srovnání s dětmi intaktními v době před nástupem do prvního ročníku základní školy. K výzkumnému šetření byl vytvořen původní test aktivní slovní zásoby zaměřený na substantiva, adjektiva a verba. Výsledná data ukazují, že oba sledované aspekty verbální produkce se mezi výzkumnými skupinami statisticky významně liší a lze mezi nimi vysledovat velmi těsný korelační vztah. Při podrobnějším zkoumání rozsahu slovní zásoby u jednotlivých slovních druhů se ukázalo, že nejvíce se tento rozsah mezi skupinami participantů liší u adjektiv a nejméně u substantiv.

https://doi.org/10.29364/epsy.377

Klíčová slova

vývojová dysfázie, lexikální schopnosti, testování slovní zásoby

Literatura

Bishop, D. V. (2006). What causes specific language impairment in children? Current Directions in Psychological Science, 15(5), 217–221. https://doi.org/…2006.00439.x

Brown, R. (1973). A first language: The early stages. Cambridge: Harvard University Press.

Caravolas, M., Lervåg, A., Mikulajová, M., Defior, S., Seidlová-Málková, G., & Hulme, C. (2019). A cross-linguistic, longitudinal study of the foundations of decoding and reading comprehension ability. Scientific Studies of Reading, 23(5), 386–402. https://doi.org/…2019.1580284

Conti-Ramsden, G., Botting, N., & Faragher, B. (2001). Psycholinguistic markers for specific language impairment (SLI). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(6), 741–748. https://doi.org/…9-7610.00770

Dlouhá, O. (2017). Poruchy vývoje řeči. Praha: Galén.

Durdilová, L., & Klenková, J. (2014). Hodnocení slovní zásoby dětí před zahájením školní docházky = The lexicon evaluation of children before their enrolling in school. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.

Dušková, L. (2010). Porovnání výkonnosti ve slovníkové zkoušce u dětí a žáků s vývojovou dysfázií a získanou afázií. Diplomová práce. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.

Gardner, H., Froud, K., McClelland, A., & van der Lely, H. K. J. (2006). Development of the Grammar and Phonology Screening (GAPS) test to assess key markers of specific language and literacy difficulties in young children. International Journal of Language & Communication Disorders, 41(5), 513–540. https://doi.org/…820500442644

Gray, S. (2003). Word-learning by preschoolers with specific language impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 46(1), 56–67. DOI: 1044/1092–4388(2003/005)

Hick, R. F., Joseph, K. L., Conti-Ramsden, G., Serratrice, L., & Faragher, B. (2002). Vocabulary profiles of children with specific language impairment. Child Language Teaching and Therapy, 18(2), 165–180. https://doi.org/…59002ct233oa

Hoff, E. (2014). Language development. Belmont: Wadsworth/Thomson Learning.

Karlík, P., Nekula, M., & Rusínová, Z. (1995). Příruční mluvnice češtiny. Praha: Nakladatelství Lidové noviny.

Klenková, J. (2006). Logopedie: Narušení komunikační schopnosti, logopedická prevence, logopedická intervence v ČR, příklady z praxe. Praha: Grada.

Laws, G., Briscoe, J., Ang, S., Brown, H., Hermena, E., & Kapikian, A. (2014). Receptive vocabulary and semantic knowledge in children with SLI and children with Down syndrome. Child Neuropsychology, 21(4), 490–508. https://doi.org/….2014.917619

Lejska, M. (2003). Poruchy verbální komunikace a foniatrie. Brno: Paido.

Leonard, L. B. (2014). Children with specific language impairment. Cambridge: MIT Press.

Leonard, L. B., Schwartz, R. G., Chapman, K., Rowan, L. E., Prelock, P. A., Terrell, B., Weiss, A. L, & Messick, C. (1982). Early lexical acquisition in children with specific language impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 25(4), 554–564. https://doi.org/…shr.2504.554

McGregor, K. K., Newman, R. M., Reilly, R. M., & Capone, N. C. (2002). Semantic representation and naming in children with specific language impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 45(5), 998–1014. DOI:10.1044/1092–4388(2002/081)

Miklošová, I. & Mikulajová, M. (2014). Longitudinálne sledovanie jazykovo-kognitívnych schopností detí s narušeným vývinom reči a ich intaktných rovesníkov. Logopaedica XVII, 18 (1), 11–25.

Naigles, L. (1990). Children use syntax to learn verb meanings. Journal of Child Language, 17(2), 357–374. https://doi.org/…000900013817

Neubauer, K. (2018). Kompendium klinické logopedie: Diagnostika a terapie poruch komunikace. Praha: Portál.

Pilská, H. (2012). Hodnocení slovní zásoby u dětí předškolního věku se specificky narušeným vývojem řeči. Diplomová práce. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Průcha, J. (2011). Dětská řeč a komunikace: Poznatky vývojové psycholingvistiky. Praha: Grada.

Preissová, I. (2013). Vývojové poruchy řeči. Pediatrie pro praxi, 14(4), 242–243.

Reilly, S., Tomblin, B., Law, J., McKean, C., Mensah, F. K., Morgan, A., Goldfeld, S., Nicholson, J. M., & Wake, M. (2014). Specific language impairment: A convenient label for whom? International Journal of Language & Communication Disorders, 49(4), 416–451. https://doi.org/…0-6984.12102

Rice, M. L., Buhr, J., & Oetting, J. B. (1992). Specific-Language-Impaired Children’s Quick Incidental Learning of Words. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 35(5), 1040–1048. https://doi,org/…hr.3505.1040

Seidlová Málková, G. & Smolík, F. (2014). Vývoj jazykových schopností. Praha: Grada.

Sheng, L., & McGregor, K. K. (2010). Lexical-semantic organization in children with specific language impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 53(1), 146–159. DOI: 10.1044/1092–4388(2009/08–0160)

Smolík, F., & Vávrů, P. (2014). Sentence imitation as a marker of SLI in Czech: Disproportionate impairment of verbs and clitics. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 57(3), 837–849. doi:10.1044/2014_j­slhr-l-12–0384

Smolík, F., & Málková Seidlová, G. (2011). Validity of language sample measures taken from structured elicitation procedures in Czech. Československá psychologie, 55(5), 448–458.

Smolík, F. (2009). Vývojová dysfázie a struktura raných jazykových schopností. Československá psychologie, 53(1), 40–54.

Smolíková, K. (2004). Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Praha: Výzkumný ústav pedagogický.

Snowling, M. J., & Hulme, C. (2009). Developmental disorders of language learning and cognition. Chicester: Wiley.

Snowling, M. J., Duff, F. J., Nash, H. M., & Hulme, C. (2015). Language profiles and literacy outcomes of children with resolving, emerging, or persisting language impairments. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57(12), 1360–1369. https://doi.org/…1/jcpp.12497

Škodová, E. & Jedlička, I. (2007). Klinická logopedie. Praha: Portál.

Tomblin, J. B., Records, N. L., Buckwalter, P., Zhang, X., Smith, E., & O’Brien, M. (1997). Prevalence of specific language impairment in kindergarten children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 40(6), 1245–1260. https://doi.org/…hr.4006.1245

Vávrů, P. (2010). Specifické symptomy vývojové dysfázie. Diplomová práce. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta.

Vugs, B., Knoors, H., Cuperus, J., Hendriks, M., & Verhoeven, L. (2016). Interactions between working memory and language in young children with specific language impairment (SLI). Child Neuropsychology, 22(8), 955–978. https://doi.org/…2015.1058348

Wallace, G., & Hammill, D. D. (2013). Comprehensive Receptive and Expressive Vocabulary Test-(CREVT-3) Austin: Pro-Ed Inc.

Weismer, S. E., & Hesketh, L. J. (1996). Lexical learning by children with specific language impairment: Effects of linguistic input presented at varying speaking rates. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 39(1), 177–190. https://doi.org/…shr.3901.177

Zobrazit celé Skrýt