Implementace canisterapie ve školním prostředí z pohledu canisterapeutů
Abstrakt
Canisterapie, tedy cílené intervence za účasti speciálně připraveného
psa, je v českém školním prostředí stále okrajově zastoupena,
přestože její přínosy byly prokázány v řadě oblastí kognitivního,
sociálního i emočního vývoje žáků.
Tato studie si klade za cíl analyzovat možnosti, podmínky a výzvy spojené
s implementací canisterapie do běžných škol prostřednictvím výpovědí
osmi canisterapeutů působících ve školním prostředí.
Na základě kvalitativní tematické analýzy polostrukturovaných rozhovorů
jsou prezentovány klíčové faktory ovlivňující kvalitu a proveditelnost
canisterapie ve školách, včetně certifikace canisterapeutických týmů,
postojů vedení škol, role rodičů, hygienických a bezpečnostních aspektů
a specifik práce s různými věkovými skupinami. Studie dále ukazuje, jak
canisterapie přispívá ke zlepšení třídního klimatu, motivace žáků,
snižování stresu a podpoře jejich sociálního fungování.
Výsledky poukazují na potřebu standardizace certifikace, metodického vedení
pro školy a širší osvěty o výhodách této metody.
Hlavní zjištění:
• Implementace canisterapie ve školách je významně ovlivněna absencí
jednotného legislativního a metodického rámce a vysokou variabilitou
certifikačních požadavků na canisterapeutické týmy.
• Klíčovým faktorem úspěšné realizace canisterapie jsou postoj vedení
školy, kvalita komunikace s rodiči a jasně nastavená hygienická a
bezpečnostní opatření.
• Canisterapeuti konzistentně popisují pozitivní vliv canisterapie na
emoční regulaci žáků, snižování stresu, podporu motivace k učení a
zlepšení třídního klimatu.
• Přínosy canisterapie se liší v závislosti na věku žáků a
vyžadují citlivé přizpůsobení metod práce jednotlivým věkovým
skupinám.
https://doi.org/10.29364/epsy.556
Klíčová slova
canisterapie, implementace, škola, prevence, canisterapeut, třídní klima, stresLiteratura
Arenbergerová, A. (2019). Možnosti využití canisterapie a její vliv na děti předškolního a školního věku [Bakalářská práce]. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zdravotně sociální fakulta. https://dspace.jcu.cz/….14390/44957
Ascione, F. R. (1992). Enhancing children's attitudes about the humane treatment of animals: Generalization to human-directed empathy. Anthrozoös, 5(3), 176–191. https://doi.org/…392787011421
Bandura, A. (1976). Social learning theory. Prentice Hall.
Beetz, A., Kotrschal, K., Turner, D., Hediger, K., Uvnäs-Moberg, K., & Julius, H. (2011). The effect of a real dog, toy dog and friendly person on insecurely attached children during a stressful task: An exploratory study. Anthrozoös, 24(4), 349–368. https://doi.org/…159027359746
Beetz, A., Julius, H., Turner, D., & Kotrschal, K. (2012). Effects of social support by a dog on stress modulation in male children with insecure attachment. Frontiers in Psychology, 3, 352. https://doi.org/…g.2012.00352
Benešová, M., & Zouharová, M. (2008). Příklady možností využití canisterapie u dětí s kombinovaným postižením. Kontakt, 10(Suppl. 2), 68–70. https://kont.zsf.jcu.cz/…stizenim.php
Bicková, J. (Ed.). (2020). Zooterapie v kostce: minimum pro terapeutické a edukativní aktivity za pomoci zvířete. Portál.
Boyatzis, R. E. (1998). Transforming qualitative information: Thematic analysis and code development. Sage.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/…88706qp063oa
Brelsford, V. L., Meints, K., Gee, N. R., & Pfeffer, K. (2017). Animal-assisted interventions in the classroom—A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 14(7), 669. https://doi.org/…erph14070669
Divišová, Z. (2010). Praktické využití psů v zoorehabilitaci: Pracovní sešit: Seminář pro pedagogy: OPPA CZ.2.17/3.1.00/32105 (1. vyd.). Česká zemědělská univerzita.
Eisertová, J. (2007). Podmínky, pravidla a předpoklady praktikování canisterapie. In M. Velemínský & kol. (Eds.), Zooterapie ve světle objektivních poznatků (s. 74–76). Dona.
Endenburg, N., & van Lith, H. A. (2011). The influence of animals on the development of children. The Veterinary Journal, 190(2), 208–214. https://doi.org/….2010.11.020
Freeman, M. (2007). Terminologie v zooterapii. In M. Velemínský & kol. (Eds.), Zooterapie ve světle objektivních poznatků (s. 30–37). Dona.
Galajdová, L. (1999). Pes lékařem lidské duše aneb Canisterapie. Grada Publishing.
Galajdová, L., & Galajdová, Z. (2011). Canisterapie: Pes lékařem lidské duše. Portál.
Gee, N. R., Belcher, J. M., Grabski, J. L., DeJesus, M., & Riley, W. (2012). The presence of a therapy dog results in improved object recognition performance in preschool children. Anthrozoös, 25, 289–300. https://doi.org/…316289505468
Gee, N. R., Gould, J. K., Swanson, C. C., & Wagner, A. R. (2012). Preschoolers categorize animate objects better in the presence of a dog. Anthrozoös, 25(2), 187–198. https://doi.org/…316289505387
Gee, N. R., Harris, S. L., & Johnson, K. L. (2007). The role of therapy dogs in speed and accuracy to complete motor skills tasks for preschool children. Anthrozoös, 20(4), 375–386. https://doi.org/…79307X245509
Gee, N. R., Sherlock, T. R., Bennett, E. A., & Harris, S. L. (2009). Preschoolers' adherence to instructions as a function of presence of a dog and motor skills task. Anthrozoös, 22(3), 267–276. https://doi.org/…03709X457603
Grajfoner, D., Harte, E., Potter, L. M., & McGuigan, N. (2017). The effect of dog-assisted intervention on student well-being, mood, and anxiety. International Journal of Environmental Research and Public Health, 14(5), 483. https://doi.org/…erph14050483
Fine, A. H. (Ed.). (2010). Handbook on animal-assisted therapy: Theoretical foundations and guidelines for practice. 3rd Ed. Academic Press.
Heimlich, K. (2001). Animal-assisted therapy and the severely disabled child: A quantitative study. Journal of Rehabilitation, 67(4), 48–54.
Kalinová, M. R., Astorino, T., & Bomboy, N. (2004). Canine visitors: The influence of therapy dogs on young children's learning and well-being in classrooms and hospitals. Early Childhood Education Journal, 32(1), 9–16. https://doi.org/…638.60714.5f
Ježek, S. (Ed.). (2003). Psychosociální klima školy I. Masarykova univerzita, Fakulta sociálních studií, Katedra psychologie.
Kalinová, V. (2003). Současný stav v oblasti přípravy canisterapeutických týmů k praktikování canisterapie v ČR. In Mezinárodní seminář o zooterapiích: Sborník příspěvků (s. 45–53). Sdružení Filia.
Kotrschal, K., & Ortbauer, B. (2003). Behavioral effects of the presence of a dog in a classroom. Anthrozoös, 16(2), 147–159. https://doi.org/…303786992170
Leser, M. (2012). Vztah člověka a zvířat: Využití zvířat ve švýcarských pobytových zařízeních sociálních služeb. Asociace poskytovatelů sociálních služeb České republiky.
Leugner, S., Winkelmayer, R., & Simon, R. (2002). Mensch und Tier: Eine harmonische Beziehung. Norka Verlag.
Levinson, B. M. (1961). The dog as a „co-therapist“. University of Michigan.
Levinson, B. M. (1997). Pet-oriented child psychoterapy. Second edition. Thomas Books.
Mareš, J., & Ježek, S. (2012). Klima školní třídy: Dotazník pro žáky. Národní ústav pro vzdělávání.
Michňáková, L. (2014). Canisterapie v rámci edukačního procesu [Diplomová práce]. Univerzita Karlova. https://theses.cz/…u23/12101893
Miovský, M. (2006). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Grada.
Nikorjaková, P. (2025). Canisterapie ve školním prostředí. [Diplomová práce]. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra psychologie. http://hdl.handle.net/…11956/198518
Petrů, G., & Karásková, V. (2008). Edukační aspekty canisterapie. Univerzita Palackého v Olomouci.
Přibyl, H. (2015). Lidské potřeby ve stáří. Maxdorf.
Staffová, Z. (2007). Canisterapie jako součást výuky. In M. Velemínský & kol. (Eds.), Zooterapie ve světle objektivních poznatků (s. 85–128). Dona.
Stančíková, M., & Šabatová, J. (2012). Canisterapie v teorii a praxi. Sdružení Piafa.
Šoltésová, D., & Bosá, M. (2016). Intervencie s asistenciou psov: Úvod do teórie a praxe. Prešovská univerzita v Prešove.
Švaříček, R., Šeďová, K., Janík, T., Kaščák, O., Miková, M., Nedbálková, K., Novotný, P., Sedláček, M., & Zounek, J. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Portál.
Tichá, V. (2007). Canisterapie v dětském věku a vliv psa na vývoj dítěte. In M. Velemínský (Ed.), Zooterapie ve světle objektivních poznatků (s. 129–133). Dona.
Tvrdá, A. (2005). Canisterapie – krizová intervence. In Mezinárodní seminář o zooterapiích: Tvorba norem praxe I. Sborník příspěvků (s. 48–52). Sdružení Filia.
Tvrdá, A. (2020). Canisterapie: Zvíře v sociálních službách. Plot.
Tye, K. A. (1974). The culture of the school. In J. I. Goodlad, M. F. Klein, J. M. Novotny, & K. A. Tye (Eds.), Toward a mankind school: An adventure in humanistic education (pp. 123–138). McGraw-Hill.
Vágnerová, M. (2005). Vývojová psychologie I: Dětství a dospívání. Karolinum.
Vrbová, J. (2005). Canisterapie. In O. Müller & kol. (Eds.), Terapie ve speciální pedagogice: Teorie a metodika (s. 286–294). Univerzita Palackého.
Wilson, E. O. (1984). Biophilia. Harvard University Press.