Practical possibilities of psychological work with the topic of ‘meaning of life’ by children and youth
Abstract
The study assumes that a feeling of meaningfulness of the world and life is an important part of the development of personality of a child and an adolescent. The study presents several other studies that show how the experienced meaningfulness influences the health and the quality of life in the early years. An adolescent sometimes brings the question of the meaning of life to existential limits; he/she seeks his/her own identity. This process is often accompanied by inner shocks. Even children need to understand meaningful contexts and connections. Meaning of life is also one of the goals of upbringing and education. The article presents a short overview and a description of psychological techniques and games that concentrate at the meaning of life. They are not concrete instructions, but types of activities that can be of benefit by the work with children and youth. Games are suitable means, because they are part of the lives of children and at same time they present one of the important means of upbringing and education.
(Fulltext in Slovak)
Keywords
games, goal of life, meaning of life, childhoodLiterature
Alexová, S., Vopel, K. W. (1996). Nechaj ma, chcem sa učiť sám 2. Bratislava: SPN.
Alexová, S., Vopel, K. W. (1992). Nechaj ma, chcem sa učiť sám 4. Bratislava: SPN.
Bakalář, E. (2000). Předposlední psychohry. Společenské hry pro všestranný rozvoj osobnosti. Praha: Portál.
Bosáková, E., Frýba, M. (1994). Psychologická propedeutika. Olomouc: FF UP.
Campbellová, J. (2000). Techniky arteterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál.
Canfield, J., Siccone, F. (1998). Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha: Portál.
Canfield, J., Wells, H. C. (1995). Hry pro zlepšení motivace a sebepojetí žáků. Příručka pro učitele, vychovatele a rodiče. Praha: Portál.
Čačka, O. et al. (1999). Psychologie imaginativní výchovy a vzdělávání s příklady aplikace. Brno: Doplněk.
Görlitz, G. (2006). Psychoterapie für Kinder und Jugendliche. Stuttgart: Klett-Cotta.
Haase, J. E., Heiney, S. P., Ruccione, K. S., & Stutzer, C. (1999). Research triangulation to derive meaning-based quality-of-life theory: adolescent resilience model and instrument development. International journal of cancer. Supplement, 12, 125–131.
Halama, P. (2000). Zvládanie existenciálnej úzkosti adolescentov pomocou utvárania zmyslu života. Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 35, 222–232.
Hermochová, S. (1994). Hry pro život 2. Sociálně psychologické hry pro děti a mládež. Praha: Portál.
Hickson, A. (2000). Dramatické a akční hry ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál.
Hobday, A., Ollier, K. (2006). Helfende Spiele. Kreative Lebens- und Konfliktberatung von Kindern und Jugendlichen. Weinheim/München: Juventa Verlag.
Hoppe, S., Hoppe, H., Krabel, J. (2001). Sociálně psychologické hry pro dospívající. Praha: Portál.
Hrkal, J., Hanuš, R. (2002). Zlatý fond her II. Výběr her a programů připravených pro kursy Prázdninové školy Lipnice. Praha: Portál.
Chour, J. (2000). Receptář her. Náměty a návody pro vedouci dětí a mládeže. Praha: Portál.
Janda, J. (Ed.). (2002). Zlatý fond her I: hry a programy připravované pro kurzy Prázdninové školy Lipnice. Praha: Portál.
Jedlička, R. et al. (2004). Děti a mládež v obtížných životních situacích. Nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Praha: Themis.
Kanálik, T. (2005). Hledání smyslu života ve výchově a náměty pro výchovný program. Diplomová práce. Cyrilometodějská fakulta Univerzity Palackého v Olomouci.
Karnsová, M. (1995). Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Praha: Portál.
Kiss, P. G. (1979). Development and organization of the personality as a system of regulation. Acta paediatrica Academiae Scientiarum Hungaricae, 20, 147–170.
Kolařík, M. (2006). Interakční psychologický výcvik. Olomouc: FF UP.
Kratochvíl, S. (2001). Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén.
Kudláčová, B. (1999a). Mladý človek a jeho hľadanie zmyslu života. Vychovávateľ, 42, (č. 5–6), 19–22.
Kudláčová, B. (1999b). Mladý človek a jeho hľadanie zmyslu života III. Vychovávateľ, 42, (č. 9–10), 23–24.
Kudláčová, B. (1999c). Mladý človek a jeho hľadanie zmyslu života III. Vychovávateľ, 42, (č. 9–10), 23–24.
Lorenc, J. (2002). Krízová intervence u dospívajících. In Vodáčková, D. et al. (Ed.), Krizová intervence. Praha: Portál, 278–285.
Lukasová, E. (1997). Logoterapie ve výchově. Praha: Portál.
McPherson, K. F. (2004). Pastoral crisis intervention with children: recognizing and responding to the spiritual reaction of children. International journal of emergency mental health, 6, 223 –233.
Pike, G., Selby, D. (2002). Cvičení a hry pro globální výchovu 1. Praha: Portál. Portmann, R. (2005). Die 50 beste Spiele fürs Selbstbewusstsein. München: Don Bosco Verlag.
Portmannová, R. (1996). Jak zacházet s agresivitou. Praha: Portál.
Portmannová, R., Schneiderová, E. (1994). Hry zaměřené na zvýšení koncentrace a uvolnění. Praha: Portál.
Šarníková, G. (2005). Praktizovanie cností ako cesta uskutočňovania osobného života človeka podľa J. Woronieckého. Lublin: KUL.
Štilec, M. (2004). Program aktivního stylu života pro seniory. Praha: Portál.
Tavel, P. (2007). Smysl života podle Viktora Emanuela Frankla. Praha: Triton.
Ventegodt, S. (2003). The life mission theory: a theory for a consciousness-based medicine. International journal of adolescent medicine and health, 15, 89–91.