The bound and unbound font of writing of pupils at the 3rd grade of elementary school
Abstract
This study is focused on the comparison of handwriting of pupils in the third grade of elementary school. There were two groups of subjects, the first one used ordinary handwriting and the second used the Comenia Script font. The study describes typical problems related to the learning level of both groups and pinpoints these which could be symptoms of more serious problems. The research sample was a group of 180 pupils divided equally. There was a diagnostic testing at the end of third grade (2013) focused on currently achieved handwriting skills of both groups. The methods and the differences were logged. For evaluation purposes there was used a modified assessing scale of Veverková and Kucharská (2012). It consists of four categories: graphomotoric aspects of handwriting, orthographic aspects of handwriting, the error rate and the ability of correcting errors. Every category contains number of indicators through which we completed overall apprehension of the handwriting level for examined pupils. Every indicator was independently classified at 1–3 scale. Results of this study might be used in the clinical psychological consulting.
(Fulltext in Czech)
Keywords
handwriting, italics, Comenia Script, handwriting assessmentLiterature
Caravolas, M. & Volín, J. (2005). Baterie diagnostických testů gramotnostních dovedností pro žáky 2. až 5. ročníků ZŠ. Praha: IPPP.
Fasnerová, M. (2014). Současné předlohy písma na primární škole jako součást reforem ve školství. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
Graham, S., Boyel-Shick, K., & Tippets, E. (1989). The validity of the Handwriting Scale from the Test of Written Language. The Journal of Educational Research, 82(3), Jan-Feb, 166–171.
Košek Bartošová, I. (2014). Elementární gramotnost a písmo Comenia Script. Hradec Králové: Gaudeamus.
Kubín, D. (2014). Funkcionalita a problémy v psaní u žáků třetích tříd. Diplomová práce. Praha: PedF UK.
Kučerová, O. (2014). Funkcionalita a problémy v psaní u žáků Comenia Script. Diplomová práce. Praha: PedF UK.
Kucharská, A., & Veverková, J. (2012). Vývoj písařských dovedností v průběhu 1. třídy u analyticko-syntetické metody a genetické metody. Pedagogika, 62(1–2), 81–96.
Lencová, R. (2005). Kaligrafie dnes – rukopisné písmo. Praha, 2005. Doktorská práce. Praha: Vysoká škola uměleckoprůmyslová v Praze.
Lencová, R. (2011). Comenia Script – projet nového psacího písma. Poradce ředitelky mateřské školy, 10, 50–54.
Matějček, Z. (1995). Dyslexie. Praha: H + H, 1995.
Novák, J. (2002). Diagnostika specifických poruch učení. Brno: Psychodiagnostika.
Penc, V. (1961). Metodika psaní. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
Phelps, J., Stempel, L., & Speck, G. (1985). The Children's Handwriting Scale: A new diagnostic tool. The Journal of Educational Research, 79(1), 46–50.
Říčan, P., & Krejčířová, D. (2011). Dětská klinická psychologie. Praha: Grada.
Selikowitz, M. (2000). Dyslexie a jiné poruchy učení. Praha: Grada.
Šupšáková, B. (1991). Didaktika písania. Bratislava: Univerzita Komenského.
Veverková, J. (2011). Analýza písemného projevu žáků vyučovaných analyticko-syntetickou metodou a genetickou metodou v průběhu první třídy. Diplomová práce. Praha: PedF UK.
Wildová, R. a kol. (2012). Závěrečná zpráva z pokusného ověřování písma Comenia Script, č. j. 48 957/2012–210. Praha: MŠMT ČR.
Wildová, R., & Kucharská, A. (2015). Inovace rozvoje písařské gramotnosti – výuka písma Comenia script. Didaktické studie, 9(3), 69–86.
Overvelde, A. & Hulstijn, W. (2011). Handwriting development in grade 2 and grade 3 primary school children with normal, at risk, or dysgraphic characteristics. Research in Developmental Disabilities, 32(2), 540548.